教官となる方が論文においてテーマを却下するということですがまず、この問題を解決するには何故テーマが却下されるかと言うことを把握する必要性があります。つまりは教官となる人物からしてみれば学生の論文を閲覧することに時間を割くわけですから、専門外の論文は却下されます。逆に専門分野のテーマを持ち込めば教官となる人物もアドバイスをしたりすることが出来るため却下はされにくくなります。あくまでこの時点ではされにくくなるだけです。より論文テーマが却下されないようにするべき方法については、過去の論文を用いてテーマを作るのではなくオリジナルのテーマを作ることが望ましくオリジナルではないかこのテーマを再度利用する場合、すでに教官となる方はそれらについて知り尽くしているが故却下されます。逆を返せば教官となる人物の専門分野で知らないであろうということをテーマにすれば興味を持ってくれた上でテーマが通過しやすくなるので如何にテーマを通すかと言うことを考えるとまずは教官となる人物の過去の実績を洗いざらい調べるのもよいでしょう。しかし、ここで、ある門外が生じる場合もありまして、その問題は希にですが何の実績もない人物が教官となった場合、テーマ作りは難解を極めます。その理由は単純に、教官の専門分野が把握できず、共感自体の知識がどの程度であるかが分からないが故テーマがまとまらないのです。こうなりますと、テーマをきちんとプレゼンしても内容を把握すること自体が教官の方には難しく興味をそそられないが故却下となるのです。では、この問題もどうやって解決するかですが、教官となる人物は絶対にその方でないとならないのでしょうかと言う問題です。卒論を提出するに際して指導を行う人物と言うのは絶対にその人物だけが教官となり指導をするのかと言うことです。教官の実力が判明していないであれば実力が判明している教官に鞍替えをして指導を仰いだ方がよほどテーマを作りやすいのではないかと考えるのです。つまり、指導教官とはテーマ作りをする上で師匠であるわけですが、師匠の好みや考え方に過去の実績が無い師匠と言う存在は、弟子である学生からすると扱いにくい師匠で技術を学んだりすることが難しいのです。そうした気難しい師匠から合格を貰うにはどうすればよいかと言うことを考えろと言うのが教官に却下されないテーマ作りの近道になるんですが、これをするくらいなら師匠を替えたほうが良いと私は言っているのです。この方法の利点は言ってみれば合格を貰いやすい師匠さんや丁寧に論文作りに対して情熱を注いでもらえる優しい師匠さんについてもらう方が良いという意味で教官の方においては優しい教官で丁寧に論文作りを口授してくれる人物に付いた方が得であると考えます。よく損得で物事を考えてはいけないと言いますが、これは間違いで損をするくらいなら得を得られる人物に付いた方がよっぽど賢い選択です。延々と却下され続けるとやる気も低下しますので教官となる方は本来はなぜ却下するかと言うことを述べる人物がふさわしいのですが中にはそうしたことを言わない方でも教官となれるため問題視されているわけです。さて、ここからは良い教官の方の条件ですが、一つはテーマを作り上げる前に事前にこうしたテーマの切り口が良いとアドバイスする人物は教官としてふさわしく却下されないテーマ作りを行える教官です。2つ目は定期的に論文を見てくれる人物が教官であることです。この2つをまずクリアしている方が教官でないとまず却下されることになります。教官も人間ですので言ってしまえば却下するかしないかは教官が決めます。その上でなぜ却下したかを述べることが出来る教官は素晴らしい教官でかつテーマの捉え方についてアドバイスをするなど論文作りにアドバイスを行う人物が教官である場合、例え却下されても頑張ろうと思えますのでまだ利点がある教官です。逆に利点が無い教官と言う物もありそうした方は論文テーマからすでに却下することを決めているためテーマ自体が教官でも分る物であっても拒否され却下されることもあるはずです。この却下されないテーマと言うのはほぼ無理に等しく、その理由は、いい加減な方が教官であればどんな内容でも通したり却下しますのでどういった人物が指導教官に就くか、これに限ります。その上でいい加減でどんなテーマでも通す人物が教官ならはっきり言えば内容やテーマは関係なく通りその反対もあります。大事なのは結局どういった人物が指導教官となり指導するかで、たとえテーマが通ってもそれでよかったのかと言う疑問も残ります。もちろんテーマだけを通して卒論を書き上げ卒業素子用と言うことだけを念頭に置いているのであれば別ですが、本当の意味できちんとテーマを見てもらい合格を貰うことの方がもっと重要であるということです。合格を貰いたいだけであれば、適当な指導教官にでもお願いをすればよいのではないでしょうか。
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教官に却下されないようなテーマとはどんなもの？
教官となる方が論文においてテーマを却下するということですがまず、この問題を解決するには何故テーマが却下されるかと言うことを把握する必要性があります。つまりは教官となる人物からしてみれば学生の論文を閲覧することに時間を割くわけですから、専門外の論文は却下されます。逆に専門分野のテーマを持ち込めば教官となる人物もアドバイスをしたりすることが出来るため却下はされにくくなります。あくまでこの時点ではされにくくなるだけです。より論文テーマが却下されないようにするべき方法については、過去の論文を用いてテーマを作るのではなくオリジナルのテーマを作ることが望ましくオリジナルではないかこのテーマを再度利用する場合、すでに教官となる方はそれらについて知り尽くしているが故却下されます。逆を返せば教官となる人物の専門分野で知らないであろうということをテーマにすれば興味を持ってくれた上でテーマが通過しやすくなるので如何にテーマを通すかと言うことを考えるとまずは教官となる人物の過去の実績を洗いざらい調べるのもよいでしょう。しかし、ここで、ある門外が生じる場合もありまして、その問題は希にですが何の実績もない人物が教官となった場合、テーマ作りは難解を極めます。その理由は単純に、教官の専門分野が把握できず、共感自体の知識がどの程度であるかが分からないが故テーマがまとまらないのです。こうなりますと、テーマをきちんとプレゼンしても内容を把握すること自体が教官の方には難しく興味をそそられないが故却下となるのです。では、この問題もどうやって解決するかですが、教官となる人物は絶対にその方でないとならないのでしょうかと言う問題です。卒論を提出するに際して指導を行う人物と言うのは絶対にその人物だけが教官となり指導をするのかと言うことです。教官の実力が判明していないであれば実力が判明している教官に鞍替えをして指導を仰いだ方がよほどテーマを作りやすいのではないかと考えるのです。つまり、指導教官とはテーマ作りをする上で師匠であるわけですが、師匠の好みや考え方に過去の実績が無い師匠と言う存在は、弟子である学生からすると扱いにくい師匠で技術を学んだりすることが難しいのです。そうした気難しい師匠から合格を貰うにはどうすればよいかと言うことを考えろと言うのが教官に却下されないテーマ作りの近道になるんですが、これをするくらいなら師匠を替えたほうが良いと私は言っているのです。この方法の利点は言ってみれば合格を貰いやすい師匠さんや丁寧に論文作りに対して情熱を注いでもらえる優しい師匠さんについてもらう方が良いという意味で教官の方においては優しい教官で丁寧に論文作りを口授してくれる人物に付いた方が得であると考えます。よく損得で物事を考えてはいけないと言いますが、これは間違いで損をするくらいなら得を得られる人物に付いた方がよっぽど賢い選択です。延々と却下され続けるとやる気も低下しますので教官となる方は本来はなぜ却下するかと言うことを述べる人物がふさわしいのですが中にはそうしたことを言わない方でも教官となれるため問題視されているわけです。さて、ここからは良い教官の方の条件ですが、一つはテーマを作り上げる前に事前にこうしたテーマの切り口が良いとアドバイスする人物は教官としてふさわしく却下されないテーマ作りを行える教官です。2つ目は定期的に論文を見てくれる人物が教官であることです。この2つをまずクリアしている方が教官でないとまず却下されることになります。教官も人間ですので言ってしまえば却下するかしないかは教官が決めます。その上でなぜ却下したかを述べることが出来る教官は素晴らしい教官でかつテーマの捉え方についてアドバイスをするなど論文作りにアドバイスを行う人物が教官である場合、例え却下されても頑張ろうと思えますのでまだ利点がある教官です。逆に利点が無い教官と言う物もありそうした方は論文テーマからすでに却下することを決めているためテーマ自体が教官でも分る物であっても拒否され却下されることもあるはずです。この却下されないテーマと言うのはほぼ無理に等しく、その理由は、いい加減な方が教官であればどんな内容でも通したり却下しますのでどういった人物が指導教官に就くか、これに限ります。その上でいい加減でどんなテーマでも通す人物が教官ならはっきり言えば内容やテーマは関係なく通りその反対もあります。大事なのは結局どういった人物が指導教官となり指導するかで、たとえテーマが通ってもそれでよかったのかと言う疑問も残ります。もちろんテーマだけを通して卒論を書き上げ卒業素子用と言うことだけを念頭に置いているのであれば別ですが、本当の意味できちんとテーマを見てもらい合格を貰うことの方がもっと重要であるということです。合格を貰いたいだけであれば、適当な指導教官にでもお願いをすればよいのではないでしょうか。
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